“教(jiao)”沐秋(qiu)風(feng)拂碩果，“研”路芬芳(fang)溢(yi)冬日。為落實立(li)德樹人理念(nian)，進一步(bu)提(ti)(ti)升在新課(ke)(ke)標指(zhi)引下小學語文(wen)課(ke)(ke)堂教(jiao)學的實效性，提(ti)(ti)高我校師教(jiao)學能力。西昌(chang)天(tian)立(li)小學開展(zhan)了以(yi)“單元整體教學視域下教?學?評一體化課例研究”為主題的2023年“雁鳴杯”賽課活動。參賽(sai)教師們各具(ju)特色，課堂精彩紛呈，以賽(sai)促教，盡展風采(cai)。
專業(ye)展風采?和美齊發展
教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。“語文組以“單元整體(ti)教(jiao)學視域下教(jiao)?學?評(ping)一體(ti)化課例(li)研(yan)究(jiu)”為主題進行具(ju)體課例教(jiao)學展示。
一堂優質課是教師的(de)(de)匠心(xin)之作，也是教師與學生一同譜寫(xie)的(de)(de)美篇。課堂改(gai)革深入每(mei)一堂課，改(gai)變(bian)了每(mei)一位教師，也影響著每(mei)一位孩子(zi)的學習方式。
語(yu)文組(zu)精心組(zu)織課堂教(jiao)學(xue)(xue)，探索課堂教(jiao)學(xue)(xue)的有效性和實效性，搭建提(ti)升自我的舞(wu)臺和思維碰撞交(jiao)流(liu)的平臺促進(jin)教(jiao)師專業提(ti)升與學(xue)(xue)生技能成長(chang)。
專業展風采?和美齊發展
課堂是(shi)學校教育的細胞，是(shi)課程的現(xian)場(chang)，是(shi)教學的舞(wu)臺。數(shu)學組(zu)主旨打造以學(xue)生學(xue)習為主的“智慧(hui)課堂”。
“聚焦一(yi)個(ge)課例，成(cheng)長一(yi)群(qun)教(jiao)師，創生(sheng)一(yi)堂好(hao)課，成(cheng)就一(yi)群(qun)學生(sheng)。”在(zai)公開(kai)課大賽中，老師們展現(xian)自(zi)我風(feng)采，共(gong)促師生(sheng)成(cheng)長！
“撥云見日始得意(yi)，一樹(shu)梅花一樹(shu)春。”每一個苦思的問題，都是(shi)成長(chang)的契機。每一次思維(wei)的碰撞，都是(shi)教育生命力(li)的進發(fa)。
專業展(zhan)風采(cai)?和美齊發(fa)展(zhan)
“水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而顯靈光。”英語組重視(shi)課中教(jiao)學(xue)(xue)落實情況，關注每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習狀(zhuang)態。
并通過具體的學習活(huo)動(dong)突破課(ke)堂重點(dian)與(yu)難點(dian)。做(zuo)到(dao)每(mei)一(yi)個教學環節的設(she)(she)計緊緊圍繞課(ke)程目標落(luo)實，環環相(xiang)扣，有扶有放，盡顯教師的課(ke)堂設(she)(she)計功力！
專業展(zhan)風(feng)采?和美齊發(fa)展(zhan)
“教為(wei)引，研為(wei)路，思為(wei)橋，踐為(wei)證。”綜合組課(ke)程教學方式涵(han)蓋SHS4人(ren)小組合作學(xue)習(xi)模式。突出學法指導內容和(he)學生互助及課(ke)堂如何開(kai)展自學活動。
結合單元整體教學課程落實的指(zhi)導思想與理(li)論依據。以2022新修訂版課標、教(jiao)材特點、單元整體設計(ji)單元訓練重點、具體課例如何(he)落實教(jiao)學評一體化(hua)設計(ji)為目標設計課堂環節和(he)內(nei)容。
天(tian)立智慧小學“雁鳴杯(bei)”賽(sai)課集“賽(sai)課、反思、研討”于一體(ti)，促進教師(shi)之間專業交(jiao)流(liu)與成長！
天立小學部將用更加專業的理(li)念，
引領教師的專業化成長(chang)，
夯實教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)能力。
擊鼓(gu)催征穩(wen)取舟，
且(qie)教且(qie)研，且(qie)行且(qie)思！
文 | 唐欣
編輯(ji) | 孫菁(jing)菁(jing)
圖(tu)片(pian) | 各學科組
通訊員：董麗萍
記者：羅兵(bing)、林麟、李(li)小峰、劉明菊、梁成祥
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